Prioridad a la renovación de la pedagogía

En el contexto internacional, América Latina se distingue por ser una región donde se expande la cobertura escolar; los alumnos permanecen en la escuela una cantidad significativa de años, pero no logran resultados satisfactorios de aprendizaje. El fracaso escolar constituye el núcleo duro del problema educativo latinoamericano. […] Renovar el pensamiento pedagógico es una actividad que corresponde fundamentalmente a la comunidad académica y que no puede decidirse por ninguna instancia política.

[…] Al respecto, es posible identificar al menos dos variables sobre las cuales puede actuar la política educativa. La primera de ellas se refiere a la necesidad de dotar de contenidos socialmente significativos a la escuela entendida como el principal espacio público de formación de las nuevas generaciones. Esta tarea no puede ser concebida contra los otros espacios de socialización que han aparecido y compiten con la escuela, particularmente la televisión y el conjunto de dispositivos que se desarrollan alrededor del uso de las tecnologías de la información y que carecen de dirección educativa. El desafío es utilizar esos dispositivos cubriendo el déficit de sentido con el cual suelen operar por la ausencia de adultos.

La segunda variable que debemos considerar es la recuperación de la autoridad docente. La base de la autoridad del maestro radica en su compromiso. En esta perspectiva es fundamental promover el compromiso docente con la justicia social a través de mayores niveles de responsabilidad por los resultados de aprendizaje.

Fuente:

Tedesco, J. (2016). La educación en Latinoamérica. Transformaciones y futuro. Recuperado de:

https://www.ort.edu.uy/ie/articulos/la-educacion-en-latinoamerica.pdf